1．The Human “House”
（图A）是 Human house, 一个人就像一个房子，每个人都有四个主要方面：mind, body, emotions and spirit, 缺一方面都不行。（图B）上半部分是一层，下半部分是地下室。一般看人，先会看到body，然后看到mind。教师口头语常说：这孩子真聪明或笨。这是讲一个人的mind；当我们评论说一个人漂亮、帅、难看等，是在评论一个人的 body。也有老师会看到深层的一步，就是(图Ｂ)所示的地下室，即不太注意或不容易看到emotions和spirit。一般的人是不愿意表现他的情感的，认为喜怒哀乐是自己私人的事情，连父母都不知道孩子头脑里在想什么。情感部分，是很难把握的。对老师来说是个挑战，老师不是和孩子天天在一起，那如何去了解孩子的情感呢？另外，spirit也很难发现，有人不流露它于形色之间，我们和孩子打交道，也许孩子的spirit 还没有充分展开。作为一位优秀的教师应该去挖掘学生的内心深处，去看到他们的情感。教学中要通过教学手段，通过和孩子的接触，去触摸他们的心灵深处，而不仅仅是他们的智力。教师会有一些困惑：班级人数多、班多、不与学生天天见面等。这并不容易，但是是可以实现的。现在国外提倡，每个学生除了成绩报告单外，教师还有一份学生的情感和精神发展记录。如一个孩子吵架后马上认识到自己不对，他能够认错。这是一件非常小的事情，但往往就会反映一个孩子在情感方面是否成熟。

2.教学教法中的人文主义心理学和人文主义教学法
人文主义心理学的创始人是Rogers Corl。教学在40年代以前，尤其是语言教学基本不是一个科研领域。大多数教师的教学方法是他的教师给他的，而他的老师的教法又是他的老师教给他的，而不是有一个科学的思想在指导。
40年代开始，心理学出现后，行为心理学认为, 教学就是培养孩子学习的习惯，学语言也是一个习惯，反复操练，反复背诵，学生就会自动获得。行为心理学最有名的就是模仿。在60年代出来认知心理学，与行为心理学相反，它认为学习不是机械地模仿和重复，人的头脑能对信息进行处理。比如说学习数学，知道一个规则后，可以举一反三，就可以解决很多的题目。在英语学习中也是一样。教师教了 I like something、I like somebody、I like flowers、I hate computer。学生就会说 I like you、I hate you、I like winter、I hate summer。认知心理学认为人的大脑可以进行推理。句型是有限的，但掌握以后，就会造出无数的句子。
到了70年代末和80年代初，人文主义心理学研究者提出，如果说行为主义心理学全错，那为什么50年代曾用行为心理学的方法培养出很多优秀的人才？而认知心理学为什么有的成功，有的不成功呢？人文主义心理学者认为，这两个理论都忘记了学生的因素，重点是教师，人文主义心理学认为，重心应放在学生身上，我们应研究通过怎样教，使学生变成能够独立思考的学生，要把情感和精神都考虑进去。人文主义教学法要点如下:
(1) 一个完整的人, 是有认知和情感的；
(2) 发展每个个体和自我认知；
一个好的教师既会注意到学生的优点，也会注意到学生的缺点，要让学生了解自己。
(3) 发展他或她对现实的判断力；
我们要给学生希望，但我们要让学生了解社会。现在的社会不是完全公平的社会，而是一个充满竞争的社会。我们要教会学生面对现实。学生不仅要有理想，还要有应变能力。
(4)我们要培养一个完全自己能够独立的人，他能够平和地处理自己的感情和行为。高兴的时候不能过度，失败的时候不能灰心丧气。有人提出批评了，给了你一些建议，你如何反映？或者家长提出一点意见，你如何面对？

3. 学习类型
下面重点就由教师转移到学生，学生的学习类型是不同的。
（1）视觉型和听觉型
（2）小组型和个体型
（3）外向型和内向型
（4）思考型和冲动型
（5）运动型和动手型
孩子这些方面的能力是可以培养的。

4. Howard Gardner的多种智能理论
传统的IQ只是测试语言智力和逻辑智力。用传统IQ测试的办法测试孩子，成绩好的就给了孩子一个track. 其实不仅是错的，还是有害的。1989年，Howard Garner（哈佛大学教授，心理学家）提出人共有8种智能。
(1) Verbal/Linguistic Intelligence
(2)Logical/Mathmatical Intelligence
(3) Visual/Spatial Intelligence
(4) Musical/Rhythmic Intelligence
(5) Bodily/Kinesthetic Intelligence
(6) Naturalist Intelligence
(7)Interpersonal/Social Intelligence
(8) Intrapersonal/Introspective Intelligence

5.情商研究
(1) EQ是可被测量的。
(2) EQ不是一生不变的，而是一生当中都在改变。
(3) EQ对人的表现起着积极的作用。
EQ和人的年龄有关系。6-14岁EQ较低，要由教师来培养。年龄大了以后，EQ下降与人的压力和身体条件有关。
每个人的EQ发展是不平衡的，没有人8项智能全面都强的，有的人这方面强，有的人那方面强，但教师可以帮助孩子提高他的各种智能，要让孩子知道自己的长处，有自己的观点。教学法有很多，最成功的还是人文主义。教师如果不把学生当成平等的人来对待，如果你只把学生作为机器，一个传授知识的对象，你只能成为一个很好的教师，但不能成为一个伟大的教师。
一个美国教师在教过Dreams这首诗后，要求学生回去也写一首诗或写几句话。不但教诗歌、教理解，还让学生把自己也带进去，这样就提高了学生的多种智能。
通过听歌，指导学生讨论后，将歌的内容排成歌剧，边演边唱，效果是非常不错的。